Paano Pataasin ang Motivation ng mga Mag-aaral sa Middle School sa Pagbabasa in 2024?

Sa kanyang aklat noong 2009 na “Readicide,” sinabi ni Kelly Gallagher na may ilang paraan ng pagtuturo ng kasanayan sa pagbasa na maaaring pumatay sa pagmamahal ng mga mag-aaral sa pagbasa. Kinuha ko iyon ng pusong at nais kong ibahagi ang ilang ideya tungkol sa paggawa ng pagbasa na may kahalagahan at totoo para sa mga mag-aaral sa gitnang paaralan—mga estratehiya na ginagamit ko upang hikayatin silang gustuhin ang magbasa.

Basahin ang nakaraang article tungkol sa Isang Mainit na Pamamaraan ng Pamumuno sa Paaralan in 2024

Ang motibasyon ay bahagi ng pagbasa, gayundin ang malapit at maingat na trabaho sa mekanika ng proseso mismo. Para sa mga mag-aaral sa gitnang paaralan at higit pa, mahirap dagdagan ang interes sa pagbasa. Sa huli, ang mga mag-aaral na ito ay may maraming karanasan sa paaralan at iba’t ibang paraan ng pagtuturo sa pagbasa. Narito ang ilang tips para sa mga guro na naghahangad na palakasin ang kanilang focus sa literasiya ngayong taon sa paaralan.

Ang kahalagahan ng impormasyon (at pagsusuri)

Sa pamamagitan ng pagsasama-sama ng pagsusuri, maaaring hugasan ng mga guro ang tunay na layunin para sa pagbasa na lumampas sa mga klasikong tanso ng kuwento. May mga posibilidad para sa mga karagdagang koneksiyon sa literasiya sa pamamagitan ng pag-approach sa pagbasa sa pamamagitan ng isang pagsusuri-framed na pananaw, tulad ng binabanggit sa aklat na “Inquiry Units for English Language Arts.” Kung ang iyong paaralan o sistema ng paaralan ay nangangailangan na ng isang proyektong pananaliksik sa anumang uri, ang pag-aasawa nito sa pagsusuri ay isang hakbang na dapat gawin.

Marami sa mga komplikado at mapanlikhanging teksto na madadatnan ng mga mag-aaral ay hindi kuwento, at maaaring planuhing ang pagbasa sa silid-aralan batay dito. Habang lumalaki ang mga mag-aaral, sila ay nagbabalangkas at pinauunlad ang mga interes, sinusubukan ang mga ideya, at inilalarawan ang kanilang mga sarili nang higit pang bilang mga adulto. Ito ay hindi nangangahulugan na palaging kayang labanan ng interes ang mga pangangailangan sa pagbasa, ngunit tunay namang nakakatulong ito sa paggawa sa mga larangan ng pag-unlad ng literasiya kasama ang mga teksto na nakakaakit sa mga mag-aaral. Nang walang bahaging ito ng pakikilahok, ang paglalakbay ay mas lalong magiging mabigat.

Tungkol sa kaugnayan, ang pagbuo ng isang kaso sa likod ng pag-aaral ng isang partikular na genre ay maaaring mas mahina maliban kung tinatalakay ng teksto ang mga isyu na “sakto lamang” na hinaharap ng mga mag-aaral. Ang trabahong ito ay tiyak na maaaring matupad, ngunit ang pag-access sa hindi-kuwento ay nagbibigay-daan sa anumang bilang ng koneksiyon na katulad ng mga uri ng teksto na madadatnan ng mga mag-aaral sa karamihan ng kanilang buhay bilang adult.

Ipagdiwang ang malawakang pagbabasa

Ang mga inisyatibo sa paaralan at komunidad sa gabi ay isa sa paraan upang hikayatin ang pagbabasa. Mahalaga na maging isang normalisadong aktibidad para sa lahat ang pagbabasa. Isang bagay na itinuro sa akin sa bahay bilang isang bata at tiyak na isang hakbang na maaaring gawin bilang isang mas malawak na inisyatibo. Ang pagdiriwang ng mga praktis sa pagbabasa sa bahay sa Ingles at sa iba’t ibang wika ay isang mahalagang tungkulin sa pagbabasa.

Ngunit ang pagbasa sa iba’t ibang komunidad o wika ay hindi ang buong katiyakan ng aking iniisip dito. Ang mga mambabasa na pamilyar sa aking mga interes sa pananaliksik malamang na alam na may malalim akong interes na pagkonekta sa mga mag-aaral sa mga karanasan sa pagbabasa sa pamamagitan ng iba’t ibang teksto. Habang patuloy akong nagmumuni-muni at kumikonekta sa aking mga praktis sa pagtuturo, ako’y nagugulat na patuloy ako sa pagiging tradisyunal sa ilang paraan.

Halimbawa, naniniwala ako na upang magturo ng pagbabasa, kailangang magbabasa ang mga bata. Sa dami ng mga uri ng teksto na maaaring pagpilian, isang bahagi ng trabaho ay nagagawa na para sa amin bilang mga guro. Mula sa pagbabasa tungkol sa mga mundo ng gaming hanggang sa mga graphic novel at higit pa, ang pagbabasa ay isang digital, malikhaing, at malawakang gawain. Kapag ako’y nagsisimula sa pagsasama-sama ng mga mag-aaral sa pagbabasa o pagsulat, isa sa mga lugar na madalas kong pinupuntahan ay ang mga mentor teksto. Sa pamamagitan ng mga hindi piksyon o piksyon, ipinapakita ko sa mga mag-aaral na may mga elementong napakakapareho.

Sa isang karaniwang gawain sa pagtuturo gamit ang teksto na “A Wish in the Dark” ni Christina Soontornvat, halimbawa, inaanyayahan ko ang mga mag-aaral na suriin ang kanilang mga nadadatnan sa unang pahina ng aklat. Nagsisimula ako sa ilang mga tanong na marahil ay itinatanong din ninyo tungkol sa isang teksto:

1. Ano ang iyong napapansin tungkol sa mundong ito?
2. Parang tunog ba ito ng mundo na iyong kilala o iba’t ibang uri ng lugar?
3. Sino ang mga karakter? Sino ang tingin mo ang pangunahing tauhan, at ano ang kanilang ginagawa na nagpapapaniwala sa iyo? Ano pa ang iba’t ibang pananaw o mga detalye na maaaring kailanganin mo?
4. Ano ang gusto ng mga karakter na ito at ano ang tila nasa kanilang daan?

Sa maraming paraan, ang mga ito ay mga tanong na maaring gamitin sa mga teksto sa iba’t ibang larangan. Malaki ang bahagi ng ating istorya bilang tao ay tumatalakay sa paglutas ng isang suliranin o pagtatalo sa isang hadlang, na kung minsan ay humahantong sa isa pang problema na kailangang tugunan. Ako rin ay komportable sa pagtuturo ng isang bahagi ng isang aklat nang hindi lubusan itinuturo ang buong teksto para sa mga mag-aaral upang makuha nila ang lasa at bumasa pa kung sila ay naging interesado.

Gabay sa Pagtuturo sa mga Estudyante na Magbuo ng Kanilang Sariling Mga Kuwento

Tulad ng sinuggest ni Toni Morrison, magsulat ng kuwento na nais mong basahin. Ang mga kuwento ay maaaring maging pinagmumulan ng paggaling, pagtakas, pagproseso, at kaginhawaan. Maaari rin silang fertile na lugar para sa likhang-sining.

Sa aking pagtatrabaho sa online spaces para sa pagtuturo ng pagbasa kasama ang mga mentee na graduate student, natagpuan kong nakapapalaya at nakapagpapabilis ang proseso ng pagsusulat at pakikisangkot ng mga mas matatanda nang bumabasa na nagnanais na magsulat at makipag-ugnayan sa kanilang sariling proseso ng paglikha ng kuwento. Ang pagsusulat ay isang madalas na tema sa aking pagtuturo at gawain. Ang pagtulong sa mga estudyante na magsulat ng isang plano ng pangangalagad at ibahagi ang kanilang mga naranasan para sa paggaling at pagpapalakas ng komunidad ay nagpapalapad sa kahulugan ng pagbasa, pagsusulat, at kaalaman.

Ang mga estudyanteng may malaking difficulty sa nilalaman ay kadalasang nagpapakita ng problema sa pag-aasal. Sila’y magpupursigi upang iwasan ang mga gawain na hindi nila kumpyansa sa kanilang sarili. Sino ba ang hindi maiintindihan sila? Hindi ko rin naman gustong gumugol ng buong araw nang araw-araw sa pagganap ng isang gawain sa harap ng aking mga kasamahan na hindi ko kumpyansa at maaaring nakakahiya.

Ang pag-aalaga sa mga estudyanteng patuloy na nagtatrabaho sa pangunahing proseso ng pagbasa ay maaaring gawin ng may habag at likha—at para sa mambabasa na hindi agad na nakikilahok sa anumang teksto, ang pagbuo gamit ang iba’t ibang kasangkapan ay maaaring hakbang patungo sa isang positibong direksyon.

Bilang mga guro, alam natin na ang trabahong ito ay may pag-iingat at kritikal na gawain. Sa pagpasok ng bagong taon sa paaralan, sana’y ang mga ideyang ito ay maging simula ng marami pang mga ideya—marahil isa na namang hakbang sa pagtugon sa readisidyo.