Karaniwan nang balot na usapan ang takdang-aralin. Samantalang maraming guro ang nagsusulong para ang ganap na pag-alis nito, may iba namang nag-aangkin na ito ay nagbibigay sa mga mag-aaral ng karagdagang praktis na kinakailangan nila upang palakasin ang kanilang kaalaman at turuan sila ng kaugalian sa trabaho—tulad ng paghahawak ng oras at pagsunod sa mga deadlines—na may panghabambuhay na benepisyo.

Nitong nakaraan ay nakipag-ugnayan tayo sa mga guro sa aming audience upang alamin ang mga praktis na makakatulong sa mga guro sa pagtahak sa isang gitna.

Read also: Mga Strategy para Bigyan ng Sapat na Pagsasanay sa Pagsusulat ang mga Mag-aaral in 2024

Sa Facebook, sumagot si elementary school teacher John Thomas na ang pinakamahusay na takdang-aralin ay ang walang-kaakibat na pag-udyok sa pagbabasa o pagsasagawa ng mga larong may kaugnayan sa akademiko kasama ang mga miyembro ng pamilya. “Ako’y nagsusulong ng pagbabasa tuwing gabi,” sabi ni Thomas, ngunit hindi niya ginagamit ang mga logs o iba pang paraan upang hikayatin ang mga mag-aaral na subaybayan ang kanilang pagtatapos. “Simpleng pag-udyok at mga bag ng libro na may mga piling libro na inuuwi ng mga estudyante para sa kasiyahan.”

Sinabi rin ni Thomas sa mga magulang at estudyante na maaari silang maglaro ng “mga tool sa matematika at siyensiya” tulad ng “mga kalkulator, tape measure, protractor, ruler, pera, tangrams, at mga building blocks.” Ang mga laro sa base sa matematika tulad ng Yahtzee o dominoes ay maaaring maging makabuluhan—at masaya—na pagsasanay ng mga kasanayan na kanilang natututunan.

Sa antas ng gitna at mataas na paaralan, karaniwan nang nadaragdagan ang takdang-aralin, at maaaring magbunga ito ng kawalan ng gana sa mga guro na pakiramdam na obligado silang suriin o kahit na markahan ang kalahating puso lamang na mga isinumite. Nasa alanganin rin ang morale ng mga estudyante: “Karamihan [ng mga estudyante] ay hindi naman nagtatapos nito,” sabi ni high school teacher Krystn Stretzinger Charlie sa Facebook. “Mas nakakasama kaysa nakakatulong sa kanila ang ganitong sitwasyon.”

Paano nga ba napagpapasyahan ng mga guro kung kailan dapat at kailan hindi dapat ipag-utos ang takdang-aralin?

Paano nila pinanigurado na ang takdang-aralin na kanilang inilalaan ay may kabuluhan, produktibo, at nakakapag-udyok sa mga estudyante?

1. KAKULANGAN ANG HIGIT SA KARAMIHAN

Isa sa pag-aaral noong 2017 ang sumuri sa mga takdang gawain sa bahay ng higit sa 20,000 mag-aaral sa middle at high school at natuklasan na kadalasang mali ang mga guro sa pagtantiya kung gaano kahabang gawin ang takdang homework.

Ayon sa mga mananaliksik, gumugol ng hanggang 85 na minuto o kaya ay hanggang 30 minuto lamang ang mga mag-aaral sa homework na inakalang kailangang tapusin ng isang oras ng mga guro. Naisakatuparan ng mga mananaliksik na sa pamamagitan ng pagtatakda ng sobrang dami ng homework, lalo pang lumalawak ang agwat sa pagitan ng mga mag-aaral sa kapalit ng “minimong pag-abot sa tagumpay.” Ang sobrang daming homework ay maaaring nag-ooverwhelm sa mga estudyanteng “mayroong mas maraming kakulangan sa kanilang kaalaman,” ayon sa mga mananaliksik, at ito ay lumilikha ng mga sitwasyon kung saan ang homework ay naging sobrang orasang at nakaka-frustrate na ito ay humahantong na pagkawalang-gana ng mga estudyante sa pangkalahatang mga gawain sa klase.

Upang labanan ito, sinabi ng guro sa middle school na si Crystal Frommert na siya ay mas nagfo-focus sa kalidad kaysa sa dami. Binanggit ni Frommert ang National Council of Teachers of Mathematics, na nire-rekomenda lamang na magtakda ng “kung ano ang kailangan upang mapalalim ang pagtuturo” at idinagdag na kung kaya ng mga guro na “makakuha ng sapat na impormasyon sa pamamagitan ng pagtatakda ng limang problema lamang, eh ‘wag ng magtakda ng limampu.”

Sa halip na bigyan ng mga mag-aaral ng mga worksheets at mahahabang sets ng problema mula sa mga textbook na madalas nang-uulit lamang ng parehong konsepto, inirerekumenda ni Frommert na magtakda ng bahagi ng isang pahina, o kahit ilang partikular na problema lang—at ipaliwanag sa mga mag-aaral kung bakit makabubuti sa kanila ang mga piniling problemang ito bilang praktis. Kapag alam ng mga mag-aaral na may saysay ang mga problema na kanilang tinatanong na sagutin sa bahay, “mas nagbibigay sila ng pansin sa maikli ngunit pinag-isipanang takdang gawain dahil ito’y nakatuon para sa kanila,” sabi ni Frommert.

Sa Instagram, sinabi ni high school teacher Jacob Palmer na paminsan-minsan ay pinaikli niya ang homework sa isang solong problema na lalo pang nakapagbibigay ng sagana at hamon: “Ang lalim at paggalugad na maaaring makuha mula sa isang solong problema ay mas makabuluhan kaysa sa 20 na pangkaraniwang problema.

2. MAGDAGDAG NG MGA PAGPIPILIAN SA EKWASYON

Sinabi ng dating guro at coach na si Mike Anderson na maaaring pabagu-baguhin ng mga guro ang mga takdang-aralin nang hindi inilalagay ang kanilang sarili sa hindi makatotohanang gawain sa pamamagitan ng pagbibigay ng ilang kalayaan sa mga estudyante sa pagpili ng mga gawain na tatapusin at pagtuturo sa kanila nang tahasan “kung paano pumili ng naaangkop na mapanghamong gawain para sa kanilang sarili.”

Sa halip na magtakda ng parehong 20 problema o mga tanong sa pagtugon mula sa isang pahina ng aklat-aralin para sa lahat ng estudyante, iminungkahi ni Anderson na hayaang tingnan ng mga estudyante ang listahan ng mga tanong at pumili at tapusin ang itinakdang bilang nito (tatlo hanggang lima, halimbawa) na magbibigay sa mga estudyante ng “kaunting hamon ngunit na kaya pa nilang lutasin nang mag-isa.”

Upang turuan ang mga estudyante kung paano pipili nang maayos, pinapagawa ni Anderson sa mga estudyante ang pagpili ng mga tanong para sa takdang-aralin sa klase bago matapos ang araw, brainstorming sa mga grupo at pagbabahagi ng kanilang mga opinyon tungkol sa kung ano ang dapat maabot ng isang mabuting tanong para sa takdang-aralin. Ang iba pang bahagi, syempre, ay ang pagbibigay ng mga magagandang pagpipilian sa mga estudyante: “Siguraduhin na ang mga pagpipilian para sa takdang-aralin ay nakatuon sa mga kasanayang pinapraktis at bukas upang magtagumpay ang lahat ng mga estudyante,” sabi niya.

Kapag nagkaroon na ng mas malalim na pag-unawa ang mga estudyante sa layunin ng pagpapakumbaba sa kanilang sarili na magpraktis at umunlad bilang mga mag-aaral, paminsan-minsan ding hinihiling ni Anderson sa kanila na mag-isip ng sarili nilang mga ideya para sa mga problema o iba pang mga aktibidad na maaari nilang gawin upang palakasin ang pagkatuto sa bahay. Isang simpleng tanong, tulad ng “Ano ang ilan sa mga ideya kung paano mo magagamit ang kasanayang ito sa bahay?” maaaring sapat na upang makapagbahagi ng mga ideya ang mga estudyante, sabi niya.

Si Jill Kibler, isang dating guro ng agham sa mataas na paaralan, ay nagsabi sa Edutopia sa Facebook na nagpapatupad siya ng pagpipiliang takdang-aralin sa kanyang silid-aralan sa pamamagitan ng pagpapahintulot sa mga estudyante na magdesisyon kung ilan sa mga gawaing kamakailan nilang ipinasa ang gusto nilang ulitin bilang takdang-aralin: “Ang mga estudyante ay binibigyan ng isang siklo ng pagbibigay marka (mga pitong araw ng eskwela) upang ulitin ang mga gawaing gusto nilang pagbutihin,” sabi niya.

3. SIRAAN ANG ISTILO

Ayon sa guro ng mataas na paaralan na si Kate Dusto, hindi kailangang sumunod sa tradisyonal na format ng mga sulatin ang mga gawaing ginagawa ng mga estudyante sa kanilang tahanan. Sa Instagram, sinabi ni Dusto sa Edutopia na ang gawain sa bahay ay maaaring maging mas kapanapanabik—at nakakadama—sa pamamagitan ng pagbibigay ng pagkakataon sa mga estudyante na ipakita ang kanilang natutuhan sa kreatibong paraan.

“Ibigay ang mga pagpipilian kung paano nila ipapakita ang kanilang natutuhan,” sabi ni Dusto. “Magrekord ng audio o video? Magtype o gumamit ng speech-to-text? Mag-drawing o sulatin at saka mag-upload ng larawan?” Walang katapusan ang mga posibilidad.

Binanggit ni dating guro at may-akda na si Jay McTighe na ang mga visual na representasyon tulad ng graphic organizers at concept maps ay lubos na makabuluhan para sa mga estudyanteng nagtatangkang mag-ayos ng bagong impormasyon at palakasin ang kanilang pag-unawa ng mga abstraktong konsepto. Halimbawa, maaaring hilingin sa mga estudyante na “gumuhit ng visual web ng mga salik na nakakaapekto sa paglago ng halaman” sa klase ng biyolohiya o i-mapa ang plot, mga karakter, tema, at lokasyon ng isang nobela o dula na kanilang binabasa upang maipakita ang mga ugnayan sa pagitan ng iba’t ibang elemento ng kwento at palalimin ang kanilang pang-unawa dito.

Maaari ring gawing mas kapanapanabik ang simpleng mga sulatang tugon upang iulat ang bagong natutuhan sa pamamagitan ng pagbabago sa format, sabi ni McTighe. Halimbawa, hilingin sa mga estudyante na magsulat ng isang tweet na may 280 characters o mas kaunting bilang upang sagutin ang tanong tulad ng “Ano ang malaking ideya na iyong natutunan tungkol sa _____?” o kauna-unahang mag-record ng maikling audio podcast o video podcast na nagsasalarawan ng “mga pangunahing konsepto mula sa isa o higit pa na mga aralin.”

4. GAWING BOLUNTARYO ANG PAGGAWA NG TAKDA SA BAHAY

Nang itigil ng guro sa elementarya na si Jacqueline Worthley Fiorentino ang pagbibigay ng obligadong takda sa kanyang mga estudyante sa ikalawang baitang at inirerekomenda ang mga boluntaryong gawain sa halip, natuklasan niya na may kakaibang nangyari: “Nagsimulang magtrabaho ng higit sa bahay.”

Ilan sa simpleng boluntaryong gawain na ipinapagawa niya sa mga estudyante ay ang pagsusulong ng pagbabasa sa bahay (nang hindi pinapalagay kung gaano katagal sila dapat magbasa); pagpapadala ng mga listahan ng mga salitang pang-ekspelling at mga math facts na tatalakayin sa klase ngunit dapat ring maunawaan hanggang sa dulo ng linggo: “Nasa bawat bata ang pumili ng pinakamahusay na paraan upang matutuhan ang tamang pagbaybay ng mga salita o mapag-aralan ang math facts,” aniya; at pagsasagawa ng boluntaryong extension ng aralin tulad ng pagturo sa mga estudyante ng mga labas na makukuhang sanggunian—teksto, bidyo o pelikula, mga pahina sa web, o kahit online o personal na eksibit—upang “palawakin ang kanilang kaalaman ukol sa isang paksa na tinalakay sa klase.”

Sinabi ni Anderson na para sa mas matatandang mag-aaral, maaaring gawing boluntaryo ng mga guro ang anumang takdang ipinapagawa sa kanila. “Kailangan ba ng lahat ng estudyante na magpraktis ng isang kasanayan? Kung hindi, maaari mong panatilihin na boluntaryo ang takdang gawain sa bahay,” aniya, idinagdag pa niya na maaaring sabihin ng mga guro sa mga estudyante, “Kung sa palagay mo na makakatulong sa iyo na masanay ng kaunti mamaya, narito ang ilang halimbawa na maaari mong subukan.”

Sa Facebook, sinabi ni Natisha Wilson, isang koordinator ng mga mahusay na mag-aaral mula K-12 para sa isang distrito sa Ohio, na kapag ang mga estudyante ay gumagawa ng isang mapanlikhanging tanong sa klase, binibigyan niya sila ng opsyon na “dalhin ito sa bahay at alamin ang sagot” kung hindi nila ito kayang tapusin bago matapos ang period. Madalas aniyang tinatanggap ito ng mga estudyante, dahil marami sa kanila ay “hindi matiis ang hindi pagkakaroon ng sagot.”

5. GRADE PARA SA PAGKUMPLETO — O HUWAG BIGYAN NG GRADE KUNG HINDI

Ayon sa dating guro na si Rick Wormeli, ang gawain sa mga takdang homework ay hindi “patunay ng pangwakas na antas ng kasanayan”; bagkus, ito ay pagsasanay na nagbibigay ng “feedback at nagtuturo kung saan tayo pupunta sa susunod na aralin.”

Sinabi ni Wormeli na ang pag-grade ng homework para sa pagkumpleto — o huwag bigyan ng grade sa lahat, ay makatutulong sa mga mag-aaral na mag-focus sa tunay na gawain sa pagpapanatili ng pag-unawa at sa pagmamanage nila sa kanilang pag-aaral. “Kapag ang maagang pagsusubok sa pagsasanay ay hindi ginagamit laban sa kanila, at ang pananagutan ay dumating sa pagtutok sa totoong pag-aaral ng laman, ang mga tin-edyer ay mamumunga.”

Sumang-ayon si John Scali, isang guro ng high school science, na sa pagga-grade para sa “pagkumpleto at tamang oras” kaysa sa “katuruan” ang mga mag-aaral ay “higit na magiging mas may kagustuhan na gawin ang gawain, lalo na kung ito ay kaugnay ng aming ginagawa sa klase sa susunod na araw” nang hindi iniisip ang “100% na tama.” Sa Instagram, binanggit ni middle school math teacher Traci Hawks na ang anumang gawain na natapos at nagpakita ng gawaing.